編前話：又是9月🕡，第22個教師節即將來臨。意昂2官网醫院研究生會開展了第一屆《良師益友》征文評選活動，意昂2官网近期將刊出部分優秀征文🤹🏿，以表達對老師的敬重和感激之情🤴🏻。

 

 

        導為思想之指引，師乃行為之表率🧕。導師，這個起源於佛教的稱謂👯‍♀️，原本是指那些引導眾生進入佛道的大師。因此🈷️，除了荀子所言“傳道、授業、解惑”🛀🧝🏽，在我心中導師更像是學海中的燈塔😻🏌🏽，人生路上的榜樣。幸運的是👃，我的導師就是這樣的人👩‍👩‍👧。

 

        我在碩士面試時被用英語問到為什麽選擇這個學科🤒，我的回答是“Because I admire my mentor”👲🏼。老師笑著說了聲“Thank you”🔩，這便是我們師生緣分的開始🎠🔫。

 

        像其它有了“老板”的同學一樣，剛一開始讀研🧝🏽，我就跑去問老師有什麽“活兒”要我做。“有哇”老師拿出了早已打印好的寫得滿滿的一大張紙。可仔細一看“心內科：心電圖、超聲心動圖🖋；呼吸科：胸片、CT、血氣分析🐀；血液科👲🏿：骨髓塗片…”🥏⏏️。這是什麽？看著我一臉不解，老師說：“這是轉科要求，你的任務就是好好轉科，轉到哪一科就要用心學好哪科✢。不要過早把自己局限在某一專科內👵🏼，廣博而堅實的基礎才會使你獲益終生📳。”我懂了，老師是要我厚積而薄發。但那個時常困擾我的問題此刻便脫口而出📊，“作為研究生，既要廣👮🏿‍♂️、又得專，太難了🧝‍♂️，也許最後哪個都做不好。” “這就是現在研究生培養的問題”，老師非常認真地說，好像我就是和他一起探討醫學生教育的專家。“打個比方說，我們培養的研究生不應該是個幹癟的成熟細胞，而應該是個出色的多能幹細胞👕，將來無論在什麽條件下，都有能力向相應的方向發展⚱️，最終成為一個優秀的功能專一的細胞。”老師的點撥成為了我轉科學習的動力，從此，我一天天積累著、成熟著👩‍👧。瑣碎繁雜的工作因為有了目標而變得充實👨🏿‍💼，周而復始的生活因為有了動力而顯得精彩✊🏻。

 

        每當我遇到困難和不解時，都會毫不猶豫地求助於老師，根本不用顧忌我的問題有多傻。他總會認真地傾聽🦍，耐心地解答。無論是說話的口吻，還是看問題的視角，他離我們都如此之近🙇🏿‍♂️，沒有絲毫的距離感。而他的解答和分析往往令人茅塞頓開、倍受啟發。當遇到老師也不太清楚的問題時，他不會有任何尷尬，反而越發感興趣，就像發現了新大陸一樣𓀉。記得在一次科裏的學習活動中😻，有人提問“在做肺通氣灌註掃描時如何進行下肢靜脈顯像，從什麽血管打藥👩‍🎨🧑🏻‍🦰，為什麽還要讓病人蹬腿？”一時大家七嘴八舌地討論開，我從來沒去看過🌏，也只是跟著瞎猜。這時老師說👨‍🦽‍➡️；“我跟著病人去看過，是這麽做的…”👨🏿‍🚀。可是其中一些細節，還是引來一片質疑。討論沒有結果✖️，大家的註意力已經移到了下一個問題。可是老師卻絲毫沒有放過這個疑問的意思。他像是自言自語地說了聲“我一定要弄清楚”。只見他一會兒埋頭在厚厚的書本裏查找🤾🏼‍♂️🧾，一會兒又給核醫學科的同事打電話🙅🏻。最後他終於帶著燦爛的笑容宣布“我弄明白了…”👏🏼。老師“刨根問底”的樣子就像小學生一樣可愛。其實我們每個人也有發現問題的眼睛👩‍🦯、探討問題的好奇心，可是我們有多少問題像老師這樣“弄清楚”了呢😕？我經常聽別人說老師是一個非常聰明的人🔸，但在這一分聰明的背後，竟是九十九分的不懈與執著。

 

        還有一次，我告訴老師自己管了一個特別難纏的病人，很是頭疼。還以為會被教育一番大道理，沒想到老師張口便說“沒關系，我以前也管過這樣的病人…”，於是他細述了當年的“悲慘”遭遇。原來老師也有這麽郁悶的時候🟨，我倍受安慰。其實與病人接觸也是一門藝術，老師告訴我除了談話的內容，我們的一舉一動都在向病人傳遞著信息👨🏼‍🎓。比如遊移的目光會使病人感到不受尊重，過快的語速會被誤認為你很不耐煩…仔細想來，當我好心而不能得到病人理解時，往往是由於不經意間傳遞了錯誤的信息🚣🏼。也許我們無力改變愈演愈烈的醫患矛盾，但老師教我用真誠和技巧贏得患者的信任🛬；也許我們不得不面對社會對醫生的種種苛責，但老師鼓勵我以積極、平和的心態適應環境。

 

        與其說是良師🥐，老師更像位益友，他對我們總是那樣無微不至地關心🤾‍♂️🎾。開始做課題後，有一段時間我們要到意昂2去做實驗。尤其是取動物標本的那一周，時間安排得很滿🦟👨🏻‍🦱。我每天早上五點就得出家門🎧，晚上九點才回家。我總是在回家後給老師打個電話，向他匯報一天的實驗情況。直到最後一天，我覺得自己怎麽能像小孩似的這麽依賴老師呢，於是沒有再打電話。晚上我的電話鈴響了🧍，老師熟悉的聲音在耳畔響起。匯報完實驗後，老師說🏃🏻‍♂️‍➡️：“你們辛苦了，好好休息吧”。這種父母般的關心、朋友般的理解，令我無比感動。

 

        對學生老師總是鼓勵✔️、鼓勵、再鼓勵，他會提出建議，但從來不批評我們，即使在我們做得很糟糕的時候。記得實驗結果出來的時候，令人沒想到的是，我們的實驗中有一部分結論與前期實驗大相徑庭👩🏼‍🚒。我仔細回憶了實驗的每一個細節🧑🏼‍🍳，覺得有很多問題事先沒有預料到，有很多地方做得不夠理想🔗。那是一種徹頭徹尾的失敗感🍹，我真是這輩子再也不想做實驗了。當我們拿著這樣的實驗結果站到老師的面前時，他卻說🤘🏻：“這是我們親手做出的實驗🐨，是客觀事實💃🏻。我們應該尊重它。有失誤怕什麽，青黴素是怎麽發現的，還不是不小心被青黴菌汙染了培養皿。現在要做的是去合理解釋實驗結果而不是全盤否定它。”老師的鼓勵將我們從絕望的深淵中拯救出來，他的這種尊重事實的科學態度更是深深地教育了我。看著我們情緒低落🤌🏿，老師又說：“你們知道這個實驗設計是怎麽想出來的嗎?”, 於是我們被吸引到他的電腦旁，他給我們看了整個實驗思路🧚🏿。天呀💆🏼‍♀️，順著這個思路走下去，可以做出許許多多的實驗。當我為老師的奇思妙想驚嘆不已時，他對我們說：“實驗不應該是為了畢業🤦🏽‍♀️、晉升才做的，問題來自於臨床工作中🦧。要養成思考的習慣，每天留出一點兒時間讓自己的思維天馬行空，久而久之，也許某一天就有靈感突現了。”曾記得有句名言“想象比科學知識更重要”，在工作中尋找疑問🫷，在想象中捕捉靈感🧚，老師指引我們由學生向學者之路邁進📫。我覺得像老師那樣從臨床提出設想、為求證進行實驗🦇，以客觀看待結果👩🏻‍🎓，遠離了急功近利🚴，沒有了虛假浮躁，枯燥的實驗也如同踏上發現之旅，“痛並快樂著”🦀。我終於鼓起勇氣面對實驗中的種種不順利。曾經再也不想做實驗的我，如今下了夜班也會去實驗室✮。因為出於興趣和好奇，因為我想驗證老師的想法，想知道事實的真相。

 

 

（意昂2官网醫院    胡艷）