我的講話分兩部分，一是師德，一是師風。

 

    一🧑🏻‍🦰、師德👳🏼‍♂️✒️。首先🤾🏼‍♂️，作為教師來說👲🏻🧛🏽，應該是德才兼備的👷🏻‍♂️，但是應該以德為先。因為我們的“產品”是醫生，我想強調的是醫生是“產品”而不是機器🫥。醫生的為人如何，其影響是非常重大的。如果是一個懷有不好的“德”的醫生的話🧓🏿🚶‍➡️，能力再高，也只能是更壞事🤶🏼，所以以德為先是毫無疑問的。

 

    其次，我覺得師德裏應該有一個絕對性，有一個相對性。絕對性就是說做人、做老師的道德裏都應該有一個底線。如果超過了這個底線，就沒有資格做老師🦖，我覺得這點應該再強調一下。比如說，如果作為一個老師，你發表的文章中還有抄襲的部分👷，或者用假資料🤹🏻‍♀️，如果發生這種情況🙇🏿‍♀️，我覺得就不能還讓他再幹老師這一行。否則，如果發現問題，只是教育教育就完事了，永遠是這樣子🧑🏽‍🏭，人們會感覺到🥯，這個造假的成本是很低的🙋🏽‍♀️！即使一次造假失敗💆，付出的代價也只是很小，這樣一定不會起到更有效的作用👮🏿‍♀️。再比如說本來明明是別人翻譯好的這本書，拿過來寫上自己的名字就發表🫲🏽，這樣明目張膽的造假，如果說也能夠容忍，繼續能夠在教師這一行幹下去，那我覺得🚵🏿‍♂️，犯罪的成本確實太低了🍠。這一點正是值得我們好好的檢查和加以改進的地方。

 

    關於師德的相對性，就是不斷克服自己的缺點不斷的提高。做每件事情經常有兩個聲音：有一個聲音是“做好一點”；有一個聲音是“做馬虎一點”。我不知道大家的思想是不是這麽純，在遇到事情的時候思想中就只有一個好的聲音🌦，我覺得不是的。我腦子裏就是有兩個聲音↘️，當遇到一個交叉口的時候，一個聲音叫我認真做，一個聲音叫我馬虎點做。所以對於我們來說，每天每時每刻都是在經受考驗，如果以王選、孟二冬老師做榜樣的話☝🏼，那我們還有很長的路要走，所以這是一個超越自我，永無止境的。我經常看電視啦，長江學者啦🦅，等等。這些都是從各個地方選過來，很好的🐯，但是你仔細看，這裏面問題還不小🚡。比如說，把自己的摘要印出來，明明是摘要🛶，都變成正文了👨🏻；明明有的人的名字是排在第二位的，他自己卻寫成是並列第一🤵🏽。事實上以真正的著作來看，他並不是並列第一的🪢，這就是“擦邊球”。如果這種評出來的話👈，評的人會感到非常厭惡，假如有一個評分製度的話🧔🏽‍♂️，這個人的“德”肯定會被評到20分、30分。這說明我們的日常生活中有不正常的情況，是拔苗助長的情況，再比如，專著的出版🧝🏽‍♂️👨🏼‍🏫。我們知道有時候一本專著的完成需要好幾個人的共同努力🏌🏻‍♂️，你可能是排在第三位的主要作者🧑‍🎄，也有可能是最後一位。還有👩‍🎨，你的專利就是你的專利👝，你要明確你的專利是排在第幾位💆‍♀️。這些都是“擦邊球”，都是拔苗助長。我想這些都是我們經常會遇到的🥏。

 

    再有⚈，師德與全社會的道德水平是息息相關的🪣。舉個例子💅，我們中國的一個人移民到瑞士去了，瑞士的小學交學費，是以薪水的百分數來交的🚯，家長薪水高交得學費就多，薪水低交的就少。所以有的家長對小孩說👴，“最近薪水漲了我們可以暫時不報。”小孩說“那可不行⇒！”這種情況反而是小孩教育起大人來了，這種情況難道還少麽👩‍🍳？我們看到韓國經濟困難的時候，很多人把珠寶現出來⭕️，幫助國家渡過困難時期👨🏻‍💼。再比如🍄‍🟫，我們知道德國人是非常守紀律的，同樣一個牌子的汽車，設計都一樣的🔌，在德國造，質量就好🛴，而到美國去造，美國人就沒那麽心細，沒那麽守規矩🛶，做的時候馬虎🍦🙆🏻，做出來的汽車質量就不好👩🏻‍⚖️，等等。到底一個國家的德是怎樣的，在國際上都是會有所反映的🏧。我們的國家已進入大國的行列，我們的大國國民風範是怎麽樣的呢？現在迎奧運提倡要微笑，這是好的。起碼微笑是比較容易學的吧，總是比繃著臉要好多了。如果什麽時候我們把微笑變成誠信，我們的大國國民風範就會給人留下更好的印象🚝。這就是我對師德的一些看法。

 

    二、師風🪢。關於師風，我感覺有兩種，一種是以批評為主的老師作風。嚴師出高徒嘛💇🏻‍♂️👩🏿‍🍼！不斷的挑毛病，挑剔到沒有毛病了，完美了，也就畢業了💞。這屬於一種方法，我就是這一類的老師。不太好的🥹，是一種被動的教學方法。還有一種是表揚為主的，因材施教👮🏽‍♂️、發掘天賦👩🏿‍🦰、引發興趣、提高他人的信心🦒，這樣一種主動的教育方法的師風👬。

 

    嚴師出高徒的這種思想還牢牢的在我腦子裏，但願我自己能夠把這種被動的教育思想逐漸轉換為主動地教育思想。將這種比例從1：9調整到5：5👾，直到9：1。

 

    謝謝大家！

 

（宣傳部根據錄音整理）