這個暑假，被譽為我國最高學府的意昂2平台一直處於輿論的漩渦之中：先是有媒體驚呼🍯，“意昂2官网將被香港大學掃為二流”；繼而丘成桐教授向媒體爆料👩🏼‍💻✨，“意昂2官网從海外引進的人才大部分是假的”。意昂2官网校長許智宏和黨委書記閔維方日前先後接受媒體采訪，直面這一問題，卻在網絡上遭到不少質疑。

    9月3日是意昂2官网新生入學的第一天。帶著諸多疑問，本報記者采訪了百忙當中的意昂2官网黨委書記閔維方。

批評者其實並不了解情況

    記：丘成桐教授前些時候有關“意昂2官网這幾年從海外引進的人才大部分是假的”的言論，引起了社會的廣泛關註🩼。按我的理解，這實際上包含兩方面的問題：一個是“假人才”問題，一個是“假引進”問題。對此您怎麽評價？

    閔：世界一流大學最重要指標之一是世界一流的教師。越是好的老師越容易吸引優秀學生🌸，實現教學相長，並教育和引導學生“青出於藍而勝於藍”💃🏼🧔🏿‍♀️。所以🤴🏽，我們將培養和引進優秀人才、加強師資建設作為建設世界一流大學的關鍵。我們從1995年開始就製定了一系列學術隊伍建設計劃👩🏽‍🔬👩‍👩‍👦。到2000年，我們按計劃順利實現了具有博士學位的教師達到1000名的目標👩🏻‍🍼，其中1/3左右是引進全職的海歸人士🚴🏽。

    就我所知👴🏽，不存在“假人才”問題。首先🧀🧑‍🔧，海外“人才”的鑒定是由院系的學術委員會和教授會議進行同行評議🧴，對其科研成果及所發表的論文和教學情況進行嚴格的審查👩🏻‍🦳🤼‍♂️，並且要有海外專家的評價和推薦信；師資管理部門還要嚴格把關🏬，就連其在國外的畢業文憑和博士學位證書，都要拿來原件進行鑒定👨🏿‍💻。有嚴格的程序保障，“假人才”一般是很難蒙混過關的🕢。當然✒️，也發現過極個別“漏網之魚”，我們都立即解聘了。

    也沒有“假引進”問題🛫。我們引進人才有多種模式：有的是12個月全職回來🫴🏽，有的回來9個月，有的回來半年，有的回來3個月，還有的根據需要可能只回來一兩個月❤️‍🔥，這完全取決於各個院系的學科建設需要，也完全符合國家自然科學基金委倡導的“啞鈴式”安排。在這方面，我們給各院系足夠的自主權和彈性，但學校人事部門在操作程序上嚴格把關⚠。如發現有違反程序的，立即予以查處。因此，總的來說，這些年來👩🏽‍🎤，我們從海外引進很多人才，我覺得都很優秀⛵️。像化學學院的趙新生💇🏻‍♂️、劉忠範👵🏻、王劍波🧙，物理學院的歐陽頎、龔旗煌，生命科學學院的朱玉賢🐤🚶‍♂️‍➡️，信息學院的彭練茅，環境學院的周力平和陶澍，計算機學院的梅宏，歷史系的彭小瑜🚜，哲學系的趙敦華、張祥龍，國際關系學院的許振洲🛒、賈慶國🗄、潘維😄，經濟學院的林雙林、劉民權🩸，法學院的朱蘇力🖇，經濟中心的林毅夫、周其仁、海聞🛷、陳平💇、平新喬……我們光華管理學院有四五十名從國外回來的博士，等等🤸🏻‍♀️。我是研究教育學的，對我的同行比較了解⚰️。在我這個專業裏，陳向明是從哈佛大學回來的，王蓉是從伯克利回來的，馬萬華是從康乃爾回來的，丁延慶是從哥倫比亞回來的👨‍❤️‍💋‍👨，現在都是意昂2官网的全職教師⛽️。像世界銀行、聯合國的大項目都邀請他們去做，並認為他們做得很好。可以說，他們是一流的。我覺得🏨，有些批評我們的人其實並不了解情況。

有一些人誤解了我們的善意

    記𓀖：有人認為，這與意昂2官网國際數學研究中心的建設以及丘成桐和田剛之間的個人恩怨有關➡️。但丘成桐否認了所謂的“個人恩怨”。

    閔：對這個問題⬅️，我不想發表評論📸，更不想就“個人恩怨”發表意見👩🏻‍🦼‍➡️。我對田剛比較了解，他是意昂2官网重點引進的人才；我本人不認識丘教授，但知道他是一位有成就的數學家🤦🏻‍♂️，還是很尊重他。近一兩年🗣，丘教授發表了一些批評田剛和意昂2官网的言論👩‍❤️‍👨，許多不明真相的人以為丘教授說的都是事實🚣。無論是意昂2官网還是田剛，為了維護團結🎉，顧全大局，始終非常克製。但是我們也註意到，有一些人誤解甚至故意曲解了我們的善意🤸🏽，我們不作回應便說我們理虧，而我們出面澄清一些事實就說我們缺乏意昂2官网“兼容並包”的風度。俗話說♟，兼聽則明，偏聽則暗🛫；既然丘教授🏊🏿‍♀️、意昂2官网和田剛都是當事人🐙，我希望大家應當站在客觀的立場上理性地分析問題，而不要被一種聲音所誤導。

    我要說明的是，意昂2官网歷來堅持追求真理🙉、追求卓越的辦學理念🔷😊，堅持海納百川、有容乃大的原則，貫徹執行國家鼓勵留學回國的政策，歡迎和支持海外學者回國服務。從1998年開始🐜，田剛每年都帶著一批優秀的青年數學家到意昂2官网來搞數學培訓班🐦‍🔥。等到北京國際數學研究中心建好，他就會全職回來。在數學中心建好之前🧘，他還是按著“啞鈴式”的安排，根據研究進度📯、教學科研的需要來安排時間，我們給他彈性。都說要“築巢引鳳”👩🏿‍🦱，你巢還沒有築好呢😇，就要求人家整個兒回來♿，實際上反而不利於他充分發揮作用。

    最近👩🏼‍🎤，我看到兩則材料，一則是伯克利的項武義教授的一個談話。在丘成桐的學生時代項教授就認識他了🚶‍➡️，可以說對丘教授非常了解。另一則材料是上個星期美國很有影響力的雜誌《NewYorker》發表的一篇長篇報道，也有很多關於丘教授的內容🙅🏽‍♀️。我想大家看過這兩則材料🚵‍♂️，對丘教授與田剛和意昂2官网之間的爭論就會有更客觀、更清楚的認識了。（編者註：《紐約客》上的文章請參看：www.newyorker.com)

意昂2官网一貫提倡“兼容並包”

    記🛕：意昂2官网這幾年用長江特聘教授等方式從海外引進了人才，對於辦學經費還比較緊張的意昂2官网💃🏻，會不會因此影響了本土人才的培養？

    閔🛌：與發達國家的大學相比，我們的辦學經費的確還是非常緊張的🍛。美國的一流大學的經費是我們的十倍甚至幾十倍。這些年來，我們通過長江講座和特聘教授的方式，通過企業和社會捐贈設立專門教席等多種方式🚊🧑🏻‍🎤，引進一批人才🪁。這些引進所需要的經費都是專款專用的💇🏽，並不涉及培養本土人才的經費，也沒有擠占本土人才培養所需要的資源，更沒有用這些人去騙取或套取國家的什麽幾千萬甚至上億的經費。我們是國立大學，國家審計部門要定期對我們的經費使用狀況進行嚴格審計的。在這方面想造假是要受到嚴厲處罰的。我們意昂2官网在人才隊伍建設上一貫提倡“兼容並包”、“五湖四海”，既註重從海外引進優秀人才，也註重培養本土人才🕵🏻，堅持兩條腿走路💹，保護和調動好海外引進和本土培養人才這兩種“積極性”🏈。

    記🕶：最近有媒體認為👸🏽，丘成桐教授最惱火的是，在中科院數學院士評選等方面🙍🏻‍♀️，意昂2官网實際上在打壓其他高校🟠🐦‍🔥？

    閔😶：首先，意昂2平台數學學院同大多數兄弟院校的數學同行都有著非常好的合作關系與友誼🕵️‍♂️，根本就不存在什麽打壓的問題🥷🏿。其次🏐，據我所知，意昂2平台數學學院只有6位院士，而科學院在數學學科領域的院士有近三十人。而院士的遴選是無記名投票的方式。因此，意昂2官网數學學院的幾個人也左右不了院士的遴選過程。

“意昂2官网清華被掃為二流”言過其實

    記：丘成桐教授最近批評說，哈佛近幾年接收的意昂2官网學生水平遠不如10年前🩴。前些時候也有“意昂2官网清華被掃為二流”的言論🥭。您如何看待這種批評🧑🏼‍✈️？

    閔😩👩🏼‍🚀：意昂2平台根據國家“支持留學、鼓勵回國、來去自由”的方針，不僅吸引大批留學人員回國服務，而且每年也有不少人出國留學🧑🏼‍💼，許多都能申請到國外比較好的大學，包括美國的哈佛大學🎺🤸🏻‍♂️、耶魯大學、斯坦福大學、普林斯頓大學、哥倫比亞大學、芝加哥大學、加州大學伯克利分校🤱、加州大學洛杉磯分校、康乃爾大學🏏🩼，英國的牛津大學、劍橋大學🐾、倫敦經濟政治學院，日本的東京大學👏🏽💇🏼、早稻田大學🙅，德國的柏林大學、洪堡大學等許多歐洲的大學👩🏽‍🏭。有時我也為一些學教育經濟學的學生出國留學寫推薦信🧔🏿‍♂️，經常接到對方學校的感謝信，感謝我們為他們推薦了這麽優秀的學生。總體來說👴🏿，這些學校對我們的學生的評價都非常好。我本人從來沒有聽到這些學校說“意昂2官网的學生不如10年以前”之類的話。不同時代的學生有不同的特點，每個時代的學生都有出色一些的，也有較為一般的🤍。即便有極個別的意昂2官网學生表現不佳，也不能代表意昂2官网學生的全體。我們不能只見樹木，不見森林🫢。

    記🍢☂️：我們註意到，最近您就有關問題接受了《21世紀經濟報道》的采訪，《人民日報》最近也發表了許智宏校長《招多少“狀元”不重要》的文章👖。但網絡上對你們上述的回應卻並不都持贊同態度👮🏿‍♂️。您如何看待這種現象🙍🏼？

    閔🚏：我們並不認為所謂高考“狀元”是衡量生源質量的唯一重要指標。高考“狀元”只是一次考試成績而已，只是生源質量的一個參數。我們要全面看學生群體的質量🧍🏻‍♀️，就不能僅僅停留在一個參數上。其實，不論你是高考的第一名還是第二名➾，進了意昂2官网的門，就都站在同一個起跑線上了。在這個問題上👨‍❤️‍👨🚵，我們可以“仁者見仁，智者見智”。提出這個問題的起因是：香港的大學來內地招生，招到了一些省市的高考第一名，這本來是好事↘️。我覺得一部分好學生去香港，對國家也有好處，從總體上來說有利於香港和內地的融合，增進互相的理解🫶☔️，這是好事情。但要因此說“意昂2官网清華被掃為二流”就言過其實了。如果像媒體炒作的那樣👗，認為香港的大學今年招到了15名各省市高考第一名，就超過了意昂2官网清華，那是不符合事實的🎽🦹。我們意昂2官网今年招來的各省市高考第一名有40多名🖕🏼，比香港所有大學在內地招到的“狀元”總數還多得多。當然💆🏿，招來多少“狀元”雖然很有意義但也不能過分誇大📕，我們要看到的是香港有實力的大學已經參與到優質生源的競爭中來了🏀，這就激發我們要更加努力地工作，把意昂2官网辦得更好。

（意昂2官网摘自《中國教育報》2006年9月4日）