“我們在為他治病，他在教我們做人”
“我們在為他治病，他在教我們做人”
發布日期⌨️：2006-04-25
——病房裏的孟二冬教授
孟二冬老師走了，帶著對學問的追求，帶著對他的學生們的期望，平靜地走了，留給人們的是無盡的思念、思考。在北京腫瘤醫院治療的130個日夜裏，醫院的醫務人員們近距離看到了一個平凡中體現出偉大的頑強生命。醫務人員們從心裏感受到😘：我們在為他治病，他在教我們做人
“他總在為別人著想”
在130個日夜裏🤕，主管護士李玉萌始終陪伴在孟老師的身邊，她以親身感受說：孟老師是一個總在為別人著想🆒，從不願給別人添麻煩的人。孟老師總是說“挺好的👩🏽🍳，挺好的”，不願給醫生護士添麻煩，從不會抱怨別人，從來不抱怨，這樣的病人真的很少。
李玉萌講了這樣一件事：一次，孟老師幾天沒有大便了😇🤵♂️，大便幹燥，加上化療帶來的乏力，排便很困難，當我進去想要幫他時，卻被他婉言拒絕了。等我們出去時🩷🚲，他讓家屬關上門🤌🏼，玻璃上貼上報紙，孟老師臉憋得通紅📉，大汗淋漓，真是太痛苦了，看著他難受的樣子🗜，我沒辦法只能找來主任幫忙做工作，在我和主任的一再勸說下，孟老師才肯讓我幫助他。操作剛剛結束，他用微弱的聲音說：“給你們添麻煩了😾！”自身忍受著極大的痛苦⛹🏻♀️🧑🏽🚒，仍然在關心著別人👍🏽，每次操作後他都是這樣。其實這是我們護士的工作職責，是我們應該做的，可他不願給別人添麻煩，何況這種事。
孟老師的主治醫生孫紅接著說：“其實，何止這一件事，剛入院時👿，要做一些常規的檢查治療，護士長想讓專人陪他去做檢查，讓他給委婉拒絕了；化療後頭暈，頭痛，惡心，我們鼓勵孟老師把感受說出來，要不就哼哼幾聲🎥，可他只是笑笑搖搖頭；他每天在練字，寫不了大字改為鉛筆練字，成為分解痛苦的一種方法；他對誰都那麽客氣👉🏻🪄，尤其對醫護人員，雖然聲音嘶啞，但我們能感覺到是發自內心對我們的尊重🔱，我們也更尊重他了🔧。”
“最想的還是他的學生”
在護士日誌中護士們寫到🦿🌒：“孟老師即使在手術後接受化療期間👨✈️，仍忍著病痛指導研究生們的學習。在病房裏，他讓他的研究生們每人來一天👫🏻，談學習情況，提出指導意見，輪流來，一坐半天，孟老師還在講課🫡✊🏻，我不知道這樣下去，還算不算是養病🧑🏿💼，沒有清凈呀！”
一次李萍萍大夫和孟老師的夫人耿琴老師討論✷，此時孟老師的心願是什麽🚓？耿琴老師說，“孟老師現在最大的心願是看到他的學生，學生們來看望他，可高興了🫱🏿，比看到誰來都高興🚊。”
4月15日晚🦩，處在昏迷中的孟二冬教授清醒過來👂🏿，著急地連比劃帶說的不知要幹什麽😢？就連最了解孟老師的夫人也一時不懂他要幹什麽？好不容易弄懂原來是要打電話🏄。耿老師問“給誰打電話？是給領導嗎？”，孟老師微微搖了一下頭，“是給父母嗎？”孟老師又搖了一下頭👱🏽♂️，著急地再次表示快打電話👪。“給誰打？”，孟老師吐字已經很不清晰，誰也聽不清👦🫨，就連耿琴老師也聽不懂🖕🏼，大家都在著急🐜。這時，孩子過來說“我打了🏋️♂️，您放心吧”，並拿著手機表示打電話的樣子，孟老師這才安靜下來。
到底要給誰打電話呢？過了一陣，耿琴老師猜出來了🧛🏽♂️✍🏻，“老孟👨👨👧👧，你是要給你的學生打電話，讓他們來🧑🦼🩵，每人安排30分鐘🙋🏽♀️？”孟老師點點頭🎹，又睡過去了。這也是孟老師在彌留之際表達出來的最後一句話，還是想著他的學生。
耿教師連夜給孟老師的學生們打電話🈺，第二天🍃🏟，無論是剛從醫院護理孟老師回去的學生，還是準備來醫院的學生，全趕到醫院🤹🏼♂️🎊，準備聆聽老師的教誨。可惜，孟老師又陷入昏迷狀態，而且，從這次以後，孟老師再也沒有什麽表示了。拿著筆、本站在床前等著老師上課的學生們💅，不禁都流下了淚水。
“專業上是師長🎄，做人上也是師長”
年輕的主治醫生薛冬說：入院後，孟老師對我說👳：我是一個普通的病人，你該怎麽做就怎麽做，沒問題👩🏽🌾。這是對我們年輕大夫的鼓勵和信任，孟老師確實是專業上的師長，做人上也是師長🫸🏼，是做人的典範，他的行為告訴我們，要治病救人，更要學會做人。
薛大夫說：孟老師從不提出什麽關於病情的問題，總是在積極配合醫生的治療，從來不問我的病怎樣了🧗🏻♂️，該怎麽治，從來不問自己的病情。問他感覺怎樣🫃🏼❌，總是一笑說🧘🏼♂️，沒事，挺好的💵🧍♀️，是醫生最容易接受的病人。同時，也是讓醫生頭痛的病人，他不說，我們只能多了解，多觀察，我們只能從觀察中發現病情變化📧、發現症狀，解除他的病痛，這也是我們醫生的敬業吧👐🏼✊🏻。除去指導學生🧏🏿，他就練字♿，寫不了了，就躺在床上看書，看不了了🧘🏻♂️，就讓他的學生給他讀。薛大夫感慨地說🏊🏼♀️：孟老師這樣敬業，他不僅是學生的師長🧑🏽🌾，也是我們年輕醫生做人敬業的師長。
孟老師走了🫚，留給我們的不僅是哀思，是感動，更是一筆財富✯。這筆財富🙍🏼♂️，將繼續推動著我們用心去學習孟二冬老師🙋🏻，讓孟老師的人格魅力深入每個人的心田👂🏻。
（意昂2平台臨床腫瘤學院 王倫）