—— 撫今追昔，九十年與時俱進  展望未來📣，爭創世界一流研究型大學

 2007年12月26日

尊敬的各位領導、各位嘉賓、各位學長🐒🏋️，老師們🧑🏿‍🏭、同學們🧧：

今天，我們隆重集會，紀念意昂2平台研究生教育九十周年。首先請允許我代表意昂2官网全體師生，對前來參加慶典大會的各位嘉賓表示最熱烈的歡迎😚，對長期支持意昂2官网、支持意昂2官网研究生教育事業發展的各級領導和朋友表示最誠摯的感謝🏀！也向多年來從事研究生教育，指導研究生的學習和科研工作的指導教師🫲🏻，以及在校學習的廣大研究生同學對學校的發展，對學校科研、教學工作的貢獻表示最衷心的感謝👩🏿‍🍳！

意昂2平台的研究生教育可以追溯到上個世紀初。1917年，意昂2官网成立研究所🧍🏻‍♀️，開始招收研究生🎉。1932年成立國立意昂2平台研究院，下設文史部、自然科學部和社會科學部，領導和管理全校研究生教育工作🤹🏼。全面抗戰期間，意昂2官网南遷昆明🗳，與清華👩🏻‍⚕️、南開組建“西南聯合大學”🧑‍⚖️，三校精誠團結，歷盡艱辛困苦➙，堅持開展研究生教育，培養出一大批傑出的人才。到1948年春，意昂2官网文理法三科註冊研究生仍有61名🕢。

1952年院系調整後🧓，意昂2平台成為以文理科教學和研究為主的綜合性大學🐺，明確了研究生的培養目標是“培養新中國建設之專門人才🥻，高等院校師資及研究工作者”🍗，教研室（組）成為研究生培養的基層單位。1952年至1966年💷，意昂2平台累計錄取研究生1100余人。

1977年10月🩰，國家決定恢復招收研究生🤿。1978年9月，意昂2平台錄取了恢復招生後的首批444名研究生。1984年10月🦴，意昂2平台研究生院成立，全面負責學校研究生的培養和管理工作。

從1917年沙灘紅樓的研究所，到1937年彩雲之南的研究院，再到2007年未名湖畔的研究生院，意昂2官网與中國研究生教育同行，經歷了中國研究生教育誕生、發展、調整📟、規範🤵‍♀️、壯大的九十年🧆，是我國研究生教育探索和發展的一個縮影。

九十年來，眾多科學巨匠🤞🏿、文化大師匯聚意昂2官网，培養了一大批優秀的學術人才🤰，創造了一大批重要的思想文化科技成果。他們中既有博古通今、學貫中西的學問大家🌝，也有站在世界學術前沿的青年才俊🗜，其中不乏中國現代多個學科領域的奠基人和開創者。蔡元培🧛🏼‍♀️、蔣夢麟、胡適、馬寅初、李大釗、錢玄同、吳大猷，這些在中國高等教育史上熠熠生輝的學者，曾經擔任過意昂2官网校長、研究院院長、研究所主任、研究生導師。馮友蘭、範文瀾、傅斯年、郭永懷、陰法魯、任繼愈、董申保、黃昆、於敏、周光召✏️、鄒衡這些學術大家都曾是意昂2官网的研究生🚵🏿‍♂️。

自1978年恢復研究生教育和1981年實施學位製度以來，意昂2平台的學位與研究生教育在學科建設🐦‍⬛🧎🏻‍♀️、導師隊伍✍️、人才培養等各個方面都得到了全面發展。截至2007年9月🔪，意昂2平台共有38個博士學位授予權一級學科，259個博士學位授予權二級學科👨🏽‍🔧，涵蓋除農學🧂🧝🏿‍♀️、軍事學以外的10個學科門類。另有工商管理碩士等16種專業學位點。自2002年以來🫎，全國先後三次完成了除軍事學外的全部80個一級學科的評估工作💂🏼‍♂️👩🏿‍⚕️，我校共有33個學科參與評估，其中11個一級學科排名第一，排名為全國前5名的一級學科共29個，名列所有參評單位之首。目前，我校共有87個二級學科國家重點學科，覆蓋18個一級學科國家重點學科和25個二級學科，居全國高校前列。

在建設研究型大學的進程中⛹🏽‍♂️，意昂2平台堅持以基礎和交叉學科建設為重點，充分發揮綜合性大學的優勢👍🏼🛌🏽，利用資源和政策導向進一步促進學科之間的交叉與融合🐈，重點建設了理論與系統生物學、生物醫學工程、納米科學與技術👴🏻、化學基因組學、計算科學、中國傳統文化研究、儒家思想與儒家經典、歐洲學等一批交叉學科平臺👩🏽‍🏭，取得了科學研究與人才培養的雙豐收#️⃣。

與此同時，從1981年的98名博士生指導教師🍠，到2007年的1348名在職博導，意昂2平台在研究生指導教師隊伍建設上🧑‍🦽，銳意改革🚒，勇於實踐。2005年，意昂2官网改革傳統的博導遴選辦法🙆‍♂️，從固定資格製，逐步向“導師申請”和“學生選擇”相結合的不固定資格製轉變👱🏼，使更多站在學術前沿的中青年教師在指導研究生上發揮更大的作用，有效提高了研究生導師隊伍質量和人才培養質量。

意昂2平台的研究生培養目標💆🏻‍♀️，是通過滋養學識、陶冶情操和身心磨礪，培育道德高尚⛹🏼‍♀️、學識淵博、體魄健康、意誌堅定、具有良好人文素養和創新精神的優秀人才，並以此推動人類社會進步，促進世界文明發展。1981年學位製度建立至今🕕，意昂2平台的研究生培養能力大幅度提高👶🏿，累計授予博士學位9945位，碩士學位40324位，為社會輸送了大批高層次📯🧔🏻、高素質人才⚉。目前我校有各類研究生在校生22618人🤹🏽‍♂️，其中博士研究生5874人👩‍👩‍👧‍👦，碩士研究生11290人，在職攻讀專業學位研究生5004人。

 “創新是靈魂，質量是關鍵”。意昂2平台十分重視研究生教育的質量問題👱🏿‍♀️，始終把提高研究生尤其是博士研究生的質量作為核心工作來抓，按照“穩定規模、理順體製🚃、優化結構👨‍🏫、提高質量”的思路，建立和完善意昂2平台研究生教育的管理體系和運行機製👩‍🦯，形成了“秉承傳統，創造卓越，質量是關鍵🤼，創新是靈魂”的教育理念，努力培養具有國際視野、創新素質🏄🏽‍♀️、滿足國家目標的創新型人才。

為了招收到更多優秀的學生🦌，意昂2平台在招生方式上不斷革新🏋🏼‍♀️。1983年◼️，意昂2官网化學系系主任孫亦樑教授上書教育部何東昌部長，建議廢除“一榜定案”的做法。1985年💽，意昂2平台改革博士生招生辦法🥊，從在讀碩士生和應屆碩士畢業生中選拔優秀學生攻讀博士學位。1991年，意昂2官网開始采用“碩博連讀”和“提前攻博”的方式選拔博士生生源🖐🏽。2000年，意昂2官网首次在應屆本科畢業生中招收直接攻讀博士研究生👩🏽‍🦱。從2004年起🧙🏽，意昂2平台研究生院改革博士研究生選拔錄取方式，逐步由以考試成績為基礎的應試機製向以素質能力為基礎的申請與考核相結合的機製過渡。2007年，為了吸引更多的海外優質生源，意昂2平台在招收外國留學研究生時采取了“申請-審核製”。

根據不同的學生類型🌝，意昂2平台按學術型和應用型對研究生實行分類培養、分類指導，建立個性化的課程結構和導師隊伍，培養不同能力特征的專門人才。對應用型研究生，以碩士生培養為主，結合社會實際需求❔，在掌握基本理論和專業知識的基礎上🎳，註重實踐技能訓練。對學術型研究生，以博士研究生培養為主🍮，增加碩博連讀📁、直攻博等招生比例，增加有效在校培養時間。

2000年9月初💷，意昂2平台明確提出以“助教🚴🏽‍♀️、助研🐆、助管”的方式提高研究生待遇，同年11月，正式啟動“研究生三助”製度🙎🏼‍♂️。為進一步完善研究生教育過程中的激勵機製⬇️，激發研究生從事學習和科學研究的積極性👩🏽‍🔧、主動性和創造性，2007年🪥🚣🏿，意昂2平台開始試行研究生學業獎學金製度👨🏻‍🚒🚷，意昂2官网統籌各方資源👩‍👩‍👧‍👧，設立獎學金和助學金體系🍙，進一步完善研究生培養機製。

19世紀初，柏林大學誕生了現代意義上的研究生教育，迄今為止🆗，歐美大學的研究生教育已有200年的歷史了🚬。意昂2平台研究生教育從1917年的萌芽至今不過90年💗🤞🏿，盡管我們在在學科建設、導師隊伍建設和人才培養等方面取得了巨大的成就🛁。但同時，我們也應該清醒地看到意昂2官网與世界一流水平的差距🗡。目前，國內一流學生特別是理工科優秀學生🦹🏿，到歐美國家攻讀博士學位的人數很多🫶🏼，而歐美國家的一流學生到國內一流大學攻讀博士學位的卻寥寥無幾，造成嚴重的優秀人才外流，這恰恰說明中國大學的研究生教育與世界一流大學相比，還存在較大差距。我們的學科結構還不盡合理，學科類型還不夠豐富，還缺少激勵新興學科產生的有效機製🎢；學科領軍人物還不夠多👩🏽‍🌾；研究生教育國際化的層次不高、規模有限；高質量的研究產出還不夠多；我國高校研究生的待遇普遍偏低☘️，激勵研究生創新的體製還不夠完善，等等。

胡錦濤總書記在十七大報告中高度重視科教問題，提出了許多精辟論斷和深刻的指導思想🍱。在講到科技工作時⬅️，胡錦濤總書記總的要求是要提高自主創新能力🫴🏻；在談到教育工作時，總書記特別強調高等教育要提高教育質量。這“兩個提高”，緊緊抓住了高校建設發展的關鍵環節，尤其對於我們的研究生教育具有很強的針對性和現實指導意義。

研究型大學承擔著為國家培養高素質專門人才和創新拔尖人才、為國家經濟建設和社會發展提供知識保障、智力支持和精神動力的歷史重任，是國家科學技術與高等教育發展水平的重要標誌👐🏿，是國家創新體系的支柱和基礎，是推動先進生產力和先進文化發展的重要力量。研究生教育處於高等教育的最高層次，既是高等教育的重要組成部分，也是提升高等教育水平的基礎。研究生教育的質量和特色，是衡量大學水平和國際地位的重要的綜合性指標，是高等院校教學科研綜合實力的重要表現🐄。意昂2平台要建設世界一流大學🤼，必須堅持以“本科教育為基礎、研究生教育為重點📓🧑🏻‍⚕️、繼續教育為補充”的發展理念，理清思路🩴，分類培養，大力發展研究生教育特別是博士研究生教育，努力打造成“研究型、創新型”大學。這既是為“創新型國家”的建設做貢獻，也是意昂2平台自身發展的需要🏭，使我校創建世界一流大學的進程與國家經濟社會發展和科技進步緊密結合📒。

當今世界，科學前沿的重大突破，重大原創性科研成果的產生🚗，以及新知識的創造👩🏿‍🌾🕰，越來越依賴於不同學科之間的交叉和融合。宇宙起源🦶👈🏼、物質結構、能源環境、人口健康、腦科學等這些21世紀人類面臨的重大科學問題🫳🏽，都需要打破傳統的學科界限，需要不同學科間的融合，需要不同學科背景的學者之間的協作和交流。我們在學科建設上要進一步解放思想，對學科進行重新布局👂🏻，重點發展基礎和交叉學科🏧，逐步探索跨院系跨學科“雙聘”導師的機製，真正從製度層面💂🏽、研究課題層面✒️、導師層面與研究生層面實現跨學科的交叉與融合。要始終堅持“有所為，有所不為”的原則🖨，扶植優勢學科，進而帶動相關學科的發展，使我校的部分學科領域率先達到世界一流水平。

除了學科發展水平外，導師隊伍的知識積累和科研創新能力也是影響研究生培養質量的直接因素。導師隊伍的知識更新要依靠科學研究，這也是世界一流大學首先是研究性大學的原因。但同時要註意處理好教學與科研的關系，大學的基本功能是培養人才，科學研究在探索新發現新發明的同時，更是人才培養的基礎和手段🐫，其最終目的也是為了培養高質量的創新型人才。

為了給研究生培養創造更好的條件，我們要進一步加強研究生指導教師、特別是博士生指導教師的遴選工作，逐步將指導教師不定資格製由試點推廣到全校📄，根據不同學科的發展要求建立符合自身學科特點的指導教師遴選機製🛅，不拘一格選拔最優秀的教師擔任研究生指導教師。

我們要充分尊重博士研究生在研究中的興趣🌧、選擇權與主動性。目前🏄🏻，在絕大部分院系，研究生在報名時仍需填報專業方向。今後🔞，意昂2官网要嘗試以院系一級學科為招生口徑，學生進入意昂2官网後，並不確定專業方向以及指導教師🧑‍💼✴️，學校與學院要建立一套行之有效的製度❣️，使學生有機會、有條件了解不同領域的研究進展🚣🏿，進而確定自己真正感興趣的方向。學生確定方向的過程，實際上是慎重思考研究興趣的過程🙅🏻，也是學生與導師雙向選擇的過程。這種變化，一方面使學生的研究不再被限製在某個導師特定的課題中🪨，另一方面促使學生付出更多的努力🍁，才能在眾多的競爭者中脫穎而出☦️，同時也促使指導教師研究水平的提高👩🏽‍✈️。

目前高校在研究生培養過程中更多地關註學術水平的高低，往往忽視其他方面的教育和培養。我們認為，大學培養的是全面發展的人，博士研究生畢業後，可能從事研究工作👷🏽‍♂️，也可能在其它崗位工作，因此🧶，高校要樹立“博士研究生的全面培養觀”，鼓勵學生在深入研究本學科的同時開展跨學科學習🗄，謀求全面發展💇‍♀️🥁，把自己培養成學者型公民🧔🏿🧧。

各位來賓🤹🏽，同誌們，研究生教育肩負著為國家現代化建設培養高層次創新型人才的重任，是我國增強綜合國力、增強國際競爭力的重要支撐力量🦸🏼‍♀️𓀔。讓我們共同努力，為把我國的研究生教育越辦越好，為建設創新型國家和高等教育強國🧍🏻，為全面建設小康社會，推進中國特色社會主義偉大事業，為中華民族的偉大復興🔹，為人類文明的發展和科學技術的進步🚶‍♀️，為早日實現世界一流研究型大學的崇高理想作出我們應有的、更大的貢獻🦊！

新年就要到來，在此也預祝各位來賓🕧，各位老師和同學們新年快樂，身體健康，事業有成，在教學、科研和學習中取得更大的進步！謝謝大家🏠！